САЙТ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
БЕЛОВОЙ ОЛЕСИ СЕРГЕЕВНЫ
МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА
МУЗЫКАЛЬНАЯ ГОСТИНАЯ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ
Начинающим педагогам в помощь
Методические приемы по видам музыкальной деятельности
ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ (СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ)
1 младшая группа:
1.Выразительное исполнение песни, пьесы.
2.Показ игрушек, иллюстраций.
3.Короткое пояснение по содержанию пьесы, песни.
2 младшая группа:
1.Выразительное исполнение пьесы.
2.Показ игрушек, иллюстраций.
3.Короткое пояснение по содержанию пьесы.
4.Игровой прием (хлопают в ладоши, цокают языком, постукивают по коленям).
5.Дидактическая игра.
Средняя группа:
1.Выразительное исполнение пьесы.
2.Показ игрушек, иллюстраций.
3.Короткое пояснение по содержанию пьесы.
4.Игровой прием (хлопают в ладоши, цокают языком, постукивают по коленям, отгадывание загадки).
5.Дидактическая игра.
Старшая группа:
1.Выразительное исполнение пьесы.
2.Пояснение по содержанию пьесы.
3.Практические действия (творческие задания).
4.Показ иллюстраций.
5.Дидактические игры.
6.Сопоставление двух произведений.
7.Беседа,загадывание загадок, чтение потешек, поговорок, стихов.
8. Использование записи музыки.
9.Вопросы-ответы.
Подготовительная группа:
1.Выразительное исполнение пьесы.
2.Пояснение по содержанию пьесы.
3.Практические действия (творческие задания).
4.Показ иллюстраций.
5.Дидактические игры.
6.Сопоставление двух произведений.
7.Беседа,загадывание загадок, чтение потешек, поговорок, стихов.
8.Использование записи музыки.
9.Вопросы-ответы.
МЕТОДЫ.
1.Наглядно-слуховой
(исполнение музыки, стихотворения).
2.Наглядно-зрительный (показ иллюстраций, пособий).
3.Словесный (беседа, разъяснение, эпитеты, сравнения, метафоры, пояснения, рассказ).
4.Практический (двигательные реакции, вокализация, мелкие движения рук и пальцев, оркестровка, образные движения).
ПЕНИЕ
1 Младшая группа:
1.Игровые (игрушки)
2.Подпевание.
3.Эмоциональное исполнение взрослыми,подражание голосу взрослых.
4.Использование наглядности.
2 Младшая группа:
1.Игровые (игрушки)
2.Подпевание.
3.Эмоциональное исполнение взрослыми,
подражание голосу взрослых.
4.Пение по подгруппам
(девочки, мальчики,по рядам)
5.Использование наглядности.
6.Обучающие приемы.
Средняя группа:
1.Упражнение для развития слуха и голоса.
2.Исполнение взрослыми.
3.Пение по подгруппам.
4.Образные сравнения.
5.Исполнение мелодии без слов.
6.Пение с музыкальным сопровождением и без него.
7. Инсценировка.
Старшая группа:
1.Упражнение для развития слуха и голоса.
2.Игры..
3.Пение по подгруппам.
4.Образные сравнения.
5.Исполнение мелодии без слов.
6.Пение с муз. сопровождением и без него.
Подготовительная группа:
1.Показ взрослого
2.Показ правильно поющего ребенка.
3.Пение на слоги.
4.Игра «Эхо».
5.Пение в разных тональностях.
6.Показ по условным знакам.
7.Пение без сопровождения.
8.Пение по подгруппам.
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
1 младшая группа:
1.Подражательные движения показу взрослого.
2.Совместные действия со взрослым.
3.Короткие указания.
4.Игровые приемы (игрушки).
5.Игровые действия с предметами (флажками,погремушками,платочками и др.)
6.Запаздывающий показ воспитателя ( на последующих занятиях)
7.Подражания действиям воспитателя и детей, правильно, активно выполняющих задания.
2 младшая группа:
1.Показ взрослого.
2.Показ ребенка, правильно выполняющего действия.
3.Образное пояснение.
4.Наглядность.
5.Указания,напоминания.
6.Совместные действия со взрослым.
Средняя группа:
1.Выразительное исполнение взрослого.
2.Краткое пояснение, указания, напоминания.
3.Игровые ситуации.
4.Показ движений ребенком, правильно выполняющим движения.
5.Совместные действия со взрослым.
6.Наглядность.
7.Многократное повторение.
Старшая группа:
1.Точный выразительный показ взрослого.
2.Краткое пояснение, указания, напоминания.
3.Игровые ситуации.
4.Показ движений ребенком, правильно выполняющим движения.
5.Многократное повторение,варьирование знакомого материала.
6.Индивидуальная проверка уровня усвоения навыков.
Подготовительная группа:
1.Предварительное прослушивание.
2.Пояснение, указание, напоминание.
3.Показ взрослого и детей, правильно выполняющих движения.
4.Предварительный анализ.
5.Многократное повторение,варьирование знакомого материала.
6.Индивидуальная проверка уровня усвоения навыков.
МЕТОДЫ.
1.Наглядно-слуховой ( выразительное исполнение).
2.Наглядно-зрительный (показ движений, пособий).
3.Словесный (беседа, разъяснение,эпитеты, сравнения, пояснения в ходе выполнения движений, образный рассказ о новой игре,танце, напоминание об их приемах).
4.Практический (двигательные реакции, показ игр, плясок, отдельных элементов, образные движения).
Рекомендации к разучиванию песен
1. Мелодию лучше начинать разучивать без текста, на какой-нибудь слог, например «ля» (в таком случае все внимание ребенка будет сосредоточено на звуковысотной линии).
2. Подвижные песни сначала необходимо пропевать в замедленном темпе, чтобы ребенок успевал хорошо, правильно проговаривать все слова, особенно трудные для произношения.
3. Сложные по ритмическому рисунку и мелодии фрагменты песни необходимо поучить отдельно. Чтобы ребенок наглядно понял, куда движется мелодия и куда направить голос, пользуйтесь жестом (рука следует вверх и вниз, скачком или плавно, в зависимости от движения мелодии). Такты с трудным ритмическим рисунком нужно прохлопать, затем одновременно прохлопать и пропеть на какой - либо слог.
4. Дышать нужно спокойно, не поднимая плеч и не делая шумных вдохов перед каждой новой фразой песни. Сохранять воздух в легких желательно до окончания фразы, экономно расходуя его. Научиться этому можно, поиграв, например, со свечей (дуйте на пламя свечи как можно дольше, наблюдая, как оно при этом отклоняется в сторону) или с белыми пушинками – парашютиками знакомого всем одуванчика, или с листком салфетки.
5. Перед пением голос должен быть «разогрет». Для этого используются небольшие, на трех - пяти звуках, распевки. Это может быть «Музыкальная лесенка», которую желательно пропевать от разных ступенек, постепенно повышая голос или какие-нибудь другие короткие пропевки, например «Две трети», «Птица и птенчики», «Ехали медведи на велосипеде», отлично настраивает голос и открывает зажатый звук распевания «Ира, ира, ира», «Еле, еле, еле», «Или, или, или».
6. Правильное положение корпуса ребенка во время пения помогает исполнению песни. Сидеть нужно прямо, без напряжения, расправив плечики, руки спокойно положить на колени ближе к корпусу, голову вниз опускать не следует. Если песня исполняется стоя, то спина при этом должна быть также прямой, руки желательно спокойно опустить вдоль туловища. При таком положении корпуса вся дыхательная система, весь голосовой аппарат гармонично настроены на процесс пения.
Элементы психогимнастики и аутотренинга на музыкальных занятиях
Элементы психогимнастики и аутотренинга, способствуют воспитанию эмоций, развитию выразительности движений, навыков саморасслабления. Наблюдение показало, что дошколята читая или рассказывая, либо вообще не используют специфические для устной речи средства выразительности, как жесты и мимика, либо используют их неумело. Например, рассказывая о веселом, но с «каменным», равнодушным выражением лица или, наоборот, о грустном, печальным – усмешкой на лице.
Совместная работа в контакте с воспитателем подтверждает необходимость специального обучения детей дошкольного возраста умелому и уместного использованию жестов и мимики во всех сферах жизни. Основная цель – это преодоление барьеров в общении, развитие лучшего понимания себя и других, снятия психического напряжения, создание возможностей для самовыражения.
На занятии с элементами психогимнастики дети обучаются азбуке выражения эмоций – выразительным движениям. Проводя тематическое занятие «Весело-грусто», используются такой дидактический материал, как пиктограммы, в состав которых входят различные геометрические фигуры.
«Лицо» - овал и круг, на котором нарисован нос.
«Глаза»- круги или овал.
«Брови» - треугольнички.
«Рот» овалы, полумесяцы.
Все части лица имеют определенный цвет: глаза-голубые; брови-коричневые или черные; рот – алый или розовый.
Прослушав музыку, ребенок самостоятельно выкладывает пиктограмму: то выражение лица, которое соответствует эмоциональному характеру данного музыкального произведения. Разумеется, занятию предшествует предварительная работа по ознакомлению детей с невербальными средствами общения: мимикой, жестами.
Детям, прошедшим курс психогимнастики, становится проще общаться со сверстниками, легче выражать свои чувства и лучше понимать других. У них вырабатываются положительные черты характера (уверенность в себе, честность, смелость, доброта, изживаются невротические проявления (страхи, различного рода опасения) .
Также можно использовать элементы аутотренинга, как «Плавые руки», «На берегу моря».